许世杰：学习新版专业目录个人体会
习近平总书记近日对职业教育作出重要指示强调“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系”。“十四五”规划和2035年远景目标纲要，对迈上新征程的中国特色社会主义现代化国家建设进行了全面部署，从经济、政治、文化、社会、生态等方面规划了许多量化指标、项目、场景。完成好规划任务，需要一大批高质量、结构合理的研究型、应用型和技术技能型等各级各类人才。
专业建设是全面提升职业教育质量的关键。新版专业目录是提升职业教育适应性的重要举措。新版专业目录全面对接了新阶段新格局高质量发展新要求，体现了纵向贯通横向融通现代职业教育体系的特点，对接了数字经济和现代产业体系新需求，彰显了职业教育的类型特色和定位，具有鲜明的时代性、现代性、适配性、引领性。通过学习新版专业目录，主要有以下几点体会：
一是新版专业目录全面对接“十四五”规划和2035年远景目标。新版专业目录准确把握了新发展阶段的时代方位，瞄准技术变革和产业升级，突出“专业升级”和“数字化改造”两个关键词，使职业教育能更好适应高质量发展要求。
二是新版专业目录的发布意义重大。职业院校专业目录是国家对职业教育进行宏观管理的基础指导性文件，是职业院校设置调整专业、实施人才培养、开展招生就业的主要依据，是行政部门规划专业布局、进行教育统计和人才预测等工作的关键抓手，是学生选择就读专业、社会用人单位选用职业院校毕业生的重要参考。新版专业目录的发布吹响了新阶段进一步深化职业教育改革的号角。
三是抓好目录的落地工作是当前和今后一段时期工作的关键。推进新版专业目录平稳落地，需要国家、地方、学校和行业企业等方面共同发力。新专业的落地，需要各地、各院校全面准确的把握其内涵和意义，许多具体工作需要进一步提前谋划、抓紧做好。
田野：关于新版专业目录的两点认识
从“加快经济转型升级步伐”到“百年未有之大变局”，从解决“卡脖子”问题到“十四五”规划和2035远景目标纲要，新版专业目录遵循一脉相承的指导思想和理论依据，以“专业升级和数字化改造”为关键词，紧跟科技前沿做出了重大调整，恰逢其时。
第一，新版专业目录研制过程和成果体现改革的系统性。新版专业目录历经数年沉淀和十月攻坚，协同多部门、多层级行政力量，组织各行业组织、研究机构、社会团体、院校、企业、院士、长江学者等深度参与，经多轮调研、论证、报告、反馈、修改，形成了大范围的专业升级和数字化改造成果，并在“打破职业教育天花板”“实现中高本一体化设计”“统一设计专业代码”等多方面取得突破，充分体现了改革的系统思维。
第二，专业名称的特色修订体现了改革的适应性。在专业名称上添加“智能”“智慧”等标签，体现了对我国发展阶段和国情的充分理解和适应，具有多重作用。一是强调和引导。笔者认为，“标签”绝不是对专业开设方向做限定，而是在新业态、新场景下对产业发展方向和职业核心素养等进行重新定义和扩容，并通过“标签”加以强调和声明，进而自上而下引导实施落地。二是倒逼改革。专业名称是院校面向社会的公开承诺和契约，重新定义和扩容产生的“标签”，为承诺带来的是代表未来趋势的增量，其改革倒逼的作用明显。三是提升职业教育的社会地位。向全社会传递职业教育紧跟产业前沿转型升级的信号，一方面，突出新场景为职业和专业带来的新发展前景，转变社会对职业教育的旧有认知；另一方面，帮助适应新变化的优质企业吸引数字场景下具有核心竞争力的人才，促进学生获得更好的就业环境。
刘晏苹：新版专业目录学习体会
2021年3月12日，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称：新版专业目录），通过参加解读会议、阅读解读文章，有以下三点体会：
一是新版专业目录体现了职业教育的类型特色。新版目录对接新经济、新技术、新业态、新职业需求，用数字化改造传统专业，采用中职-高职-本科一体化设计思路，注重不同层次专业的有机衔接，促进职业岗位群逐层提升，培养目标和规格逐层递进，类型特征鲜明。专业目录一体化设计打破了职业教育学历的局限性，让技术技能和学历更好的结合起来，更好地赋能产业发展，也能让职业教育的学生更有自信，让社会看到职业教育的发展前景。
二是新版专业目录增强了职业教育的适应性。新版专业目录的制定，一方面，充分吸收行业企业成员参与，体现了产教融合特征；另一方面，体现学生为本思想，按照技术技能人才成长规律进行设计，增强了职业教育的适应性。新版专业目录 “瞄准技术变革和产业优化升级的方向”，突出人才培养的针对性、适应性和先进性，为产业转型升级提供技术技能人才支持，实现人才培养与产业高质量发展需求相适应，具有重要的里程碑意义。
三是新版专业目录倒逼职业教育深化改革。新版专业目录要求职业院校一体化设计中高职衔接人才培养方案，充分发挥行业指导作用，加强院校之间、校企之间的合作。这在一定程度上倒逼职业院校加强治理结构改革，重塑产教关系，发挥企业重要办学主体作用，切实推进产教融合、校企合作，构建起校企命运共同体。
左玉珍：新版专业目录，增强职业教育适应性的切入点
“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出要增强职业教育的适应性，新版专业目录是增强职业教育适应性、构建高质量职业教育体系的切入点和立足点。我有幸作为第十一组（旅游文化艺术领域）的联络员，参与职业教育这一具有里程碑意义的重要改革进程，不断深化对专业升级和数字化改造的理解，体会如下：
第一，理论研究先行，筑牢专业升级和数字化改造工作基础。学会以理论研究先行，为新版专业目录的研制工作奠定理论和实践基础。2020年2月-6月，新冠肺炎疫情期间，会长带领学会同志和部分博士生投入到新经济、新技术、新场景、新职业、新岗位的研究当中。期间，召开二十余次线上专题会议，围绕智慧社会2035十大趋势、全球数字经济发展趋势，积极服务数字化转型、智能化制造、智慧化社会，系统梳理互联网、大数据、云计算、人工智能、5G等新一代信息技术应用场景，对照人社部39个新职业，将新场景、新职业、新岗位与现有的中职、高职专业目录进行对应，在专业建设上进行前瞻性研究。
第二，立足新的时代方位，系统供给高素质技术技能人才。2020年8月14日上午，第十一组（旅游文化艺术领域）召开线上工作启动会。鲁昕会长在前往重庆永川区的高速路上远程指导会议，她指出，专业升级和数字化改造是在新一代信息技术加速集成创新下的升级，是在高质量发展阶段人们追求高品位生活背景下的升级。本次专业目录修订有两个关键词：专业升级和数字化改造。升级是定位，数字化改造是路径和方法。专业升级，就是要提高人才培养规格、标准和质量，按照中职、高职专科、高职本科、专业硕士一体化设计。数字化改造，今天的社会最突出的特点就是全领域、全方位、全方面进行的数字化转型，数字产业化，产业数字化；旅游数字化、餐饮数字化、文化数字化。会长要求在专业目录研制过程中，要认真研究今天的新技术、新场景、新需求。
第三，一体化设计，推动旅游文化艺术专业高质量发展。以旅游大类为例，新版专业目录中的旅游大类共计31个专业，其中新增5个专业、更名9个专业（包含归属调整并更名专业1个）、保留15个专业，合并1个专业，归属调整1个专业。新版专业目录对接旅游新业态、新技术、新职业，在专业名称中加入“智慧”“智能”“数字化”等体现新内涵的标签，体现职业教育增强适应性的主动作为，如将“酒店管理”专业更名为“酒店管理与数字化运营”，将“景区开发与管理”专业更名为“智慧景区开发与管理”，将“餐饮管理”专业更名为“餐饮智能管理”，在新一代信息技术加速发展背景下，更好地服务高质量发展阶段人们高品位生活和文化产品供给的需求。同时，新增“智慧旅游技术应用”专业，为旅游业培养具有数字化思维、管理、运营与服务的应用型和技术技能型人才，为旅游产业高质量发展提供人才和技能支撑。
来源 | 中国职业技术教育学会
